“Hasil asesmen bisa dipetakan per wilayah dan diakses melalui dasbor, bukan untuk diranking, tetapi untuk melihat kondisi riil kompetensi,” pungkas Toni.
Dengan penguatan koordinasi pusat–daerah dan perbaikan teknis tersebut, BSKAP optimistis pelaksanaan TKA 2026 dapat berjalan lebih baik dan memberikan gambaran objektif kompetensi peserta didik sebagai dasar peningkatan mutu pendidikan nasional. (*)